Dokumenty

W roku szkolnym 2014/15 Kuratorium Oświaty w Krakowie przeprowadzilo ewaluację problemową w Szkole Podstawowej w Koniuszy.  Z jej wynikami można się zapoznać klikając w link poniżej:

Raport_KO.pdf

Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2015/16

Przedmiot ewaluacji	Adaptacja dzieci w oddziale przedszkolnym i kl. I – III      ze względu na obniżenie wieku spełniania obowiązku przedszkolnego i szkolnego.
Termin	1 października 2015 r.- 25 maja 2016 r.
Skład zespołu	Kozera, J. Książek

 

Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2014/15

Wyciąg z Raportu z  procesu  ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2014/15

 

Przedmiot ewaluacji	„Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej”.
Termin	1 października 2014 r.- 25 maja 2015 r.
Skład zespołu	M. Kowalska, D. Szopa, M. Biernat

 

Data sporządzenia raportu: czerwiec 2015 r. Pełna treść znajduje się u Dyrektora Szkoły.

KRYTERIA:

• Zgodność z przepisami prawa.
• Monitorowanie realizacji podstawy programowej.
• Dostosowanie oferty do potrzeb i możliwości dzieci.
• Atrakcyjność rozwiązań programowych

CELE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ:

• Pozyskiwanie informacji, w jakim stopniu oferta edukacyjna placówki umożliwia realizację podstawy programowej.
• Dostosowanie i uatrakcyjnienie oferty edukacyjnej do potrzeb i zainteresowań uczniów.

1. Analiza wyników

Poszukiwano odpowiedzi na następujące pytania kluczowe:

• Które przepisy prawa określają wymagania związane z realizacja podstawy programowej?
• W jaki sposób nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej zdobywają wiedzę na temat nowej podstawy programowej?
• Czy w szkole zostały stworzone odpowiednie warunki do realizacji nowej podstawy programowej                  w zakresach poszczególnych rodzajów edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej, ruchowej, artystycznej, społecznej.
• Jakimi kryteriami kierują się nauczyciele przy wyborze programów?
• W jaki sposób nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej?
• W jaki sposób nauczyciele uwzględniają potrzeby  i możliwości dzieci przy wyborze oferty programowej     do zajęć obowiązkowych i dodatkowych?
• W jakim stopniu rozwiązania wprowadzone przez nauczycieli przy realizacji podstawy programowej są atrakcyjne dla uczniów?
• W jaki sposób oferta edukacyjna umożliwia rozwój zainteresowań uczniów?
• Jak nauczyciele gromadzą informacje o postępach w nauce  i efektach pracy dzieci?

W poszukiwaniu odpowiedzi na pytania kluczowe dokonano analizy stosownych dokumentów:

1. Ustawy o systemie oświaty – art. 22a.
2. Rozporządzenie MEN  w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania, Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczenia do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. Nr 89 poz. 730).
3. Programy aktualnie realizowane w szkole.
4. Harmonogram zajęć dodatkowych.
5. Arkusze monitoringu podstawy programowej.
6. Dzienniki lekcyjne i pozalekcyjne.
7. Dokumentacja wychowawców.

Analiza wyników badań :

Z analizy porównawczej w/w dokumentów oraz wywiadów przeprowadzonych z dyrektorem i wybranymi nauczycielami przedmiotów wynika, że przy wyborze oferty edukacyjnej podstawowym kryterium jest możliwość realizacji podstawy programowej na każdym etapie nauczania. Informacja  o zmianach programowych i organizacyjnych została przekazana rodzicom na pierwszych spotkaniach klasowych i szkolnych, jak również pisemnie i w inny sposób.

        Procesy edukacyjne są realizowane w szkole z wykorzystaniem  zalecanych warunków i sposobu realizacji podstawy programowej. Uczniowie mają możliwość korzystania z sali komputerowej, hali sportowej, biblioteki, świetlicy,  sprzętu,   pomocy i wyposażenia zakupionych w ramach różnych projektów.

      Nauczyciele przy realizacji podstawy programowej wykorzystują różne pomoce dydaktyczne: pomoce multimedialne, materiały poglądowe, karty pracy, pakiety edukacyjne, gry dydaktyczne, sprzęt sportowy, instrumenty muzyczne, przedmioty codziennego użytku. Zajęcia z poszczególnych edukacji, lekcji odbywają się w sali lekcyjnej, w naturalnym środowisku, jak również na wycieczkach edukacyjnych poza miejscem usytuowania szkoły.

Zajęcia z edukacji przyrodniczej  nauczyciele cyklicznie   organizują w naturalnym środowisku zwracając szczególna uwagę na ogólnoświatowe problemy ekologiczne. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, bibliotekarz, polonista  rozwijają zamiłowanie do czytelnictwa poprzez wdrażanie  pięknego czytania w tok zajęć, rozmowy o przeczytanych utworach, uczenie się na pamięć wierszy, piosenek. Wszyscy zachęcają do korzystania z księgozbioru biblioteki szkolnej. Uczniowie maja możliwość rozwijania wrażliwości muzycznej podczas zajęć edukacyjnych, uroczystości szkolnych i lokalnych.     

  Realizacja podstawy programowej daje możliwość dzieciom rozwijać swoje zamiłowania i zainteresowania,  które są prezentowane na wystawach, na stronach internetowych szkoły i gminy,  podczas przeglądów twórczości artystycznej, imprez szkolnych i środowiskowych, konkursów i zawodów sportowych na różnych szczeblach. 

       Wszyscy nauczyciele wskazali, iż motywują uczniów do nauki, a wybrane podręczniki są pomocne w zdobywaniu wiedzy przez uczniów.

         Programy i projekty, które realizuje szkoła czynią proces edukacji skuteczniejszym w zakresie każdej edukacji. Szkoła wykorzystuje w sposób efektywny  możliwości środowiska lokalnego i mieszkańców,  rodziców i innych.

       Organizowane wyjazdy,  wycieczki szkolne i zielona szkoła  w znacznym stopniu umożliwiają pełną realizację podstawy programowej. Przy planowaniu pracy dydaktyczno– wychowawczej nauczyciele korzystają z: Programu Wychowawczego Szkoły, Programu Profilaktyki, przestrzegają postanowień Statutu Szkoły.

W szkole prowadzony jest udokumentowany monitoring realizacji podstawy programowej. Analiza arkuszy monitoringu podstawy programowej prowadzonych przez dyrektora szkoły wykazała, że nauczyciele na bieżąco monitorują jej realizację: składają  sprawozdania z realizacji podstawy programowej, systematycznie diagnozują wiedzę.

      Żaden z  nauczycieli nie wykazał jakichkolwiek trudności w realizacji podstawy programowej.

Z analizy ankiet wynika, że oferta edukacyjna proponowana przez szkołę spełnia oczekiwania, umożliwia uczniom odniesienie sukcesu na miarę ich możliwości. Rozwijają oni swoje zainteresowania i uzdolnienia,                        poprzez różnorodne metody i formy pracy stosowane przez nauczycieli. Wykorzystywane pomoce dydaktyczne poparte podręcznikami pozwalają im lepiej zrozumieć nowe wiadomości i umiejętności. Szkoła zaspokaja potrzeby uczniów,           a nauczyciel dostosowuje wymagania dydaktyczne do indywidualnych potrzeb ucznia, dzięki czemu każdy rozwija swoje zainteresowania, uzdolnienia  i aspiracje. Rodzice są zadowoleni, że uzyskują informacje zwrotne o wynikach dziecka. Oferta wycieczek i wyjazdów jest  wystarczająca i odpowiada zainteresowaniom i możliwościom psychofizycznym dziecka. Rodzice wspierają działania szkoły. Uczniowie mają możliwość rozwijania swojej aktywności fizycznej.

Na podstawie wyników przeprowadzonych badań dokonano określenia mocnych i słabych stron oferty edukacyjnej umożliwiającej realizację podstawy programowej i przedstawiono rekomendacje.

Mocne strony:

• Oferta edukacyjna daje szanse realizacji podstawy programowej i jest z nią spójna. Uwzględnia potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniów.

• Zgodnie z rekomendacjami z ubiegłego roku kontynuuje się   prowadzone    w szkole analizowanie wyników sprawdzianu zewnętrznego oraz badań wewnętrznych, zarówno pod względem ilościowym,                        jak i jakościowym, ze szczególnym wskazaniem na wnikliwą analizę porównawczą w celu stwierdzenia,       jak na przestrzeni kolejnych lat kształtowały się umiejętności uczniów na wszystkich poziomach nauczania.  Dopracowano procedurę komunikacji między szkołą a rodzicami i uczniami na temat analiz sprawdzianów próbnych i sprawdzianu właściwego oraz płynących z nich wniosków.
• Programy realizowane w klasach nauczyciele wybierają zgodnie z obowiązującą  procedurą, uwzględniając potrzeby i możliwości dzieci, a rodzice są informowani o wyborze programów nauczania i zestawów podręczników.
• Baza materialna szkoły jest systematycznie wzbogacana i dostosowywana do rosnącej liczby dzieci klas młodszych.
• Dla uczniów wymagających pomocy organizowane są zajęcia specjalistyczne, a dla uczniów uzdolnionych zajęcia rozwijające ich zainteresowania.
• W zakresie sfery opiekuńczo – wychowawczej na terenie szkoły organizuje się szereg stałych, tradycyjnych już imprez umożliwiających prezentacje indywidualnych uzdolnień uczniów. W ciągu całego roku szkolnego odbywają się również zawody sportowe oraz finały konkursów szkolnych i pozaszkolnych.
• Nauczyciele gromadzą dokumentację dokumentują przebiegu procesu edukacyjnego dzieci.
• Podstawa programowa jest realizowana przez nauczycieli systematycznie i planowo.

Słabe strony:

• Zbyt mała liczba stanowisk komputerowych do zajęć w klasach młodszych.
• Brak miejsca do zabaw na świeżym powietrzu dla dzieci młodszych.

Rekomendacje:

• Regularnie uzupełniać wyposażenie klas w sprzęt wspomagający proces edukacyjny.
• Zbudować plac zabaw w związku z rosnącą w szkole liczbą dzieci realizujących obowiązek szkolny na mocy Rozporządzenia o obniżeniu wieku szkolnego.
• Doposażyć bazę oddziału przedszkolnego.